一刊兩封面　封面素描：丸仔
　

  編者話

強    辯                                                                                                                      關夢南 

　　黃國彬為〈聽陳蕾士的琴箏〉強辯：「這首詩難在意象。新詩意象和學生自小接觸的古詩意象有別，古詩多用白描，少用比喻，意象較易掌握。但新詩卻多用比喻，意象難以捉摸。加上這首詩所比喻的是古箏琴音，詩中更連用多個比喻，故很多學生會百思不得其解。」（見2月6日《明報》）

從來只聽說「比喻」有助對事物的認識，了解，化抽象為具體，而沒有聽過多用「比喻」，反而令詩更難解。李白說：「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。」何其鮮活？又如洛夫描寫一個回家的旅人：「他縮著躺在床上像一支剛熄的煙斗，帽子就是燼……」又何其有趣？除非刻意求工、堆砌比喻，又作別論。這樣的比喻，病在賣弄知識、無根。寫詩有時就像說笑話：好的講者是逗別人笑，自己不笑，壞的講者剛剛相反。

作者接着又諉過於主題―「所比喻的是古箏琴音，詩中更連用多個比喻，故很多學生會百思不得其解。」但白居易的〈琵琶行〉中，不也有描寫琴音的句子―「大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語;嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。」為甚麽我們一點也不覺得「隔」、一點也不覺得「百思不得其解」呢？

不過，黄先生談到自己的拙作，有一點還是說對了：「艱深也有好處，因為可以方便出試題。」但又有沒有想到，因為貪圖一時的「方便」，便令無數的學生、甚至老師，視新詩為畏途呢。

鄭敏說得好：「歷史驅逐昨日的房客」。沒有一個房客是自己願意搬出去的。黃亦不例外，他臨走時還說：「〈聽陳蕾士的琴箏〉絕對適合中四學生。」可見他仍在埋怨歷史這一個執達吏。

編者話

強辯（關夢南）

詩創作

給所喜歡的魚（ 詹愷苾）
追憶（莊元生）
荒地的繁華（陳錦偉）
壁虎（葉素芝）
音響（葉素芝）
道歉（狄仁）
寄殘紅 – 12月4日乍聞星腔再現（蔡炎培）
離鳩譜（蔡炎培）
煙火（關天林）
話題 / 故事–給Ally（ 金特威）
水鳥（蘇娜）
航路（蘇娜）
旅人（曾瑞明）
鏡子（刑詒旺）
白米（蔡少鋒）
讀鄒文律《尋找消失的花園》（野人）
船夫（聞於天）
陌生（波希米亞）
生日快樂（黎漢傑）
失憶（寂北）
茶鑰匙（阿邦）
無題（李才）
如果我們都老了（逸嵐）
我去太子見一份工（治水）
書店 / 韓燒（治水）

沙田崇真中學作品展

一天（吳玉丹）
萬艷兒三首（萬艷兒）
光（梁麗婷）
斷頭（佚名）
二等兵日記（修訂）（缺）
是你們教自己（關夢南）

香港新人詩獎