2004年10月9日，我替一家志願機構主持一個為智障人士而設的繪畫工作坊。這次的工作坊，是培養智障人士多元智能活動的其中一項大型活動，多個機構的智障朋友都有參與這個活動。參與活動的智障朋友有五十人，他們一早就跟家人或義工朋友，到了樟木頭老人渡假中心。工作坊分兩班進行，上下午各一班，每班歷時一小時四十五分鐘，而每班有廿五位智障朋友，當然，他們身旁還有家人、義工或職員，所以場面十分熱鬧，就如早上的一班，一共有五十多人一起上課。
為何他們會找到我來幫忙？都是因為負責這次活動的智障宿舍職員向老人院的職員說要找專業導師負責工作坊，而老人院的職員就想到我。幫忙他們主持全天的工作坊，是義務的，但得老實地說，他們有一點車馬費給我的。
為特殊人士工作的人，絕大多數都是既愛心又善良的人。活動舉行之前，我走上他們的宿舍跟負責的職員討論活動內容，亦了解一下智障朋友的特質，替他們設計一個適合活動。一進宿舍，我就已感到祥和與友善，而他們在籌備活動的時候，很明顯地看得到，他們是用心地為智障朋友提供服務，或說，是為他們好的，而不是當一份工作來處理。因為他們的細心與付出，工作坊內需要的東西都很齊備，各項安排都很周到，我只管教授及發出指令，他們就會很有效率地配合，亦投入活動之中，教人感動。 阿德哥應年過六十，亦為痙孿，上完課以後走不了路，要坐輪椅回去。等車時，他坐在輪椅上跟我說：「我隻腳行唔到呀！」負責推阿德哥的職員立即說：「咩行唔到呀，啋過你呀！」（他們經過舒伸、放鬆或休息後，肌肉可回復的）
令人開心的哈哈笑檯布、圍裙、每人三支大小不同的畫筆、梅花碟……
都是職員為工作坊而準備的
參與這次活動的，由輕度至嚴重智障的都有，但以中度居多，又因是外出活動，身體素質較差的多都不會到來參與。但當然，當日我的學生在身體肌能上，多多少少都「具備」智障朋友的障礙，如弱視、弱聽、表達能力有障礙或痙孿等。同時，因他們的年紀相差很遠，有的廿多歲精力充沛，有的看來已年近六十。所以，他們的個別差異其實不少，這亦是教導智障人士必要面對的情況。
雖然我知道他們的差異大，身體要面對的限制比較多，但實際上他們能做到甚麼，接收能力有多強，我心裏其實沒有數。所以，我編排課程時，盡量從基礎的教起，多找點圖片及畫作刺激他們，又因應負責機構的要求，以顏色為重點，倘若遇到一些能力較高的，則會個別多教一點，要求高一點。最後我以教導顏色認識、重複與變化，及排列觀念為工作坊的重心。
即使一名學生會有一名家長或職員陪同協助，但我一人要面對廿五個學生，廿五個家長，實情是很費力的，所以，我找禾迪來幫忙。話是早準備要怎樣說，但臨場的調整是必須要的。幸好，學生都用心地聽，職員義工都努力地學。在個別教授及傾談之間，才發覺絕大多數的同學都是沒有使用過水性顏料，亦沒有試過上這類型的班，而職員對藝術或繪畫的認識亦是不太多。不過，主持大局的主任很滿意的跟我說：「你說的語調很適合他們（我心想，我只是當他們小朋友來教），選的東西都很吸引他們，令他們很集中！他們可以個多小時都留心聽你說，沒有中途起身要求走人，其實已經很好。」我當時立即打個突，真好彩無人咁唔俾面上上下堂走人，唔係我都唔知點算。不過反而可能因為我好彩地乜鬼都唔知就去教，盲摸摸亂咁撞又撞中。至於職員對於工作坊的期望及態度，正確得令我驚訝，他們說：「我們會著眼於過程，他們在過程中享受及投入就已很好，最後能做到些甚麼來其實不太重要。」又，他們看到智障朋友運用水性顏料可以表達到更豐富的畫面時，他們即時想到可以在宿舍或中心讓他們試試。
整天的活動都是很好玩的，但真的甚麼都好嗎？當然不。第二班的學生可能程度較低，或食過午飯後即來上課，對很多東西都無反應，而職員比他們……更呆，好在畫起畫來都熱熱鬧鬧。很多時我都覺得，職員在活動（或宿舍）內，帶頭搞氣氛是十分重要的，最少我眼見，辦得成功的活動的背後必定有一班樂意搞氣氛的職員。
要解讀他們的作品，需要在過程中細心地了解的，亦需要多在畫面上尋找一些痕跡。
因為這次我以顏色著手，請他們選擇一些相似、類近而自己喜歡的顏色，應用在某一個圖像上，再以重複、排列方法構成一張作品，所以他們的作品會呈現「花布」狀。在「花布」上，我再教他們用自己的名字變成線條豐富畫面。
1、多數作品
畫者較欠缺信心，畫一筆都要人家幫忙，但透過「幫忙」，
變成從旁鼓勵，她還是可以一步一步地「自己走」。畫面中的「ki」就是她的名字
畫面中埋藏了甚麼圖像與文字？
左面有魚，右面有橙色的花，看到圖像，其實還可欣賞一下每個學生對顏色的感覺有何特別之處
左面我們差不多看不到文字，右邊的卻是以個人名字構成圖畫
。在特定的要求中，他們是有能力將個人的相法加進畫中，而又學會課上所教的。
2、 學習能力較強 / 跟隨性較強的學生作品
有人選擇車為題材，亦有以星形為題，然後以文字加插在其中豐富畫面
左邊的畫者很明顯叫「崇基」，右邊的呢？
他姓「練」，左上角黑色的字是第一個「練」字，之後所有的黑線都是「練」
點解要畫電視，自己聯想一下吧。
右邊的選了甚麼圖像？一條線囉，而且好乖地做到我的要求，還將顏色配得甚好！
3、較受身體肌能限制的作品
其實他們很可能有做過我的要求，只是畫畫下漸漸進入抽象狀態，原有的東西都被塗抹及減退了。不過，這樣的畫面其實不失欣賞價值，最少人家都是有目的地努力完成！
而解讀這類學生及作品，實是需要在創作的過程中，仔細地觀察他們每一個繪畫步驟。
4、其他個別作品
情緒起伏較大是智障朋友要面對的問題。大半課她都在發脾氣，沒有聽過我說半句話。但她收到畫紙後，就把所生的氣全發洩在畫紙上。發洩過後，她開始接受自己及投入課堂之中，最後她願意借張畫給我欣賞及拍照。
左邊兩隻是甚麼？是蜘蛛。為何要畫蜘蛛，沒人知。當我教了她怎樣畫一隻蜘蛛，而她又能自己獨立地再繪畫一隻後，她得到成功感比得奧運金牌還要大。
他到底畫甚麼？我不知道，因為他「說」不出來，但他十分細心，十分有耐性地繪畫