到底如何才可以讓學生認識「透視」這個連大人都不一定容易了解概念呢？對於小朋友來說，將畫面分成正方形、梯形，然後讓他們自由調配方形的大小、位置，再加上不同深淺的顏色，空間就可以輕易地出現在每一個小朋友的畫面裏。而室內是廣闊的、深遠的，還是看到較多地板的呢？隨他們自由組合。再加上示範「近大遠小」的觀念，同學都會不困難地發現空間是如何在平面裏出現的。不過，小學生的年紀畢竟較小，繪畫室內物件時，往往都不能按透視原則繪畫，但只要他們掌握「近大遠小」的概念，細節的東西暫時隨他們自由發揮。
課室是他們眼前所見到的東西，想不到畫甚麼的同學就會以此為題。畫課室會不會悶的呢？不一定，這位同學將一組組的桌椅、黑板、黑板上的廣播器、十字架及耶穌，窗旁的水龍頭都一一畫下來。
設定了室內的空間後，小朋友都會努力地安放裏面的東西，
家居是另一個較多同學出現 的題材。但不要以為這是他們真實的家居狀況，很多時，是他們幻想出來的景象。
是不是每個同學都掌握透視的觀念。不一定，這位同學就將室內的東西變成了「壁畫」，而地板亦不按透視地繪畫出來。
或者，他們會將空間變成類似相架裏的裝飾物一樣
室內的不只是課室及家居，還可以是運動場。這個運動場裏面的人在做甚麼？打羽毛球囉！這裏一共有三組人在打球。而旁邊的L字，是座位。
游泳池是另一個他們自選的題材，可能與他們要集泳有關。
小四至小六學生作品
平衡的構圖、差不多對稱的被繪畫物，以及每種東西（窗、桌、椅、人）都近大遠小，營造出一個十分穩定的畫面，與「課室」給予這位同學的感覺很配合
誇張的透視空間及拉長了的課室環境，加上沒有人的在場，產生一種詭異的感覺，與畫題「小偷的視野」相配合
部分合符透視原理，部分違反透視原則，加上天花與牆壁差不多佔據整個畫面，再加上幾個球在彈來彈去，不穩定、不安定及帶點「神經質」的感覺就此形成。